对于老外来说，他从小所身处的语言环境，接受的教育与中文环境下的我们是不一样的，学习的习惯与日常的思考方式也不同。汉语教学中，也不得不考虑对外汉语教材对外国人的友好度，以及汉语教师对教材的熟悉度，能不能很好的利用自己的经验让老外理解。

随着汉语的国际推广和对外汉语教育的发展，对外汉语教材也在不断地更新和优化。现在，对外汉语教材的受众从以前的以来华工作生活的外国人为主，又加入了许多海外的留学生、汉语爱好者、和一些随父母来中国居住的儿童。在海外，孔子学院的建立更是让汉语推广至海外国家的低龄中小学生人群。

一般来说，对外汉语培训市场上的教材大多是面向学员的，也就是汉语教师。但汉语教材的编写却是面向外国学生的。前者是为了培养优秀的对外汉语教师，后者是为了帮助老外学习汉语了解中国。

对外汉语教师的教学目的是为了能让老外更好的学习汉语，国内这样的教学市场培训出来的教师，大多在拿到对外汉语教学资格证后踏入汉语的课堂，还需要花更多时间与精力去了解新的教材。

IMCPI一直以实用性为教学的基础，怎样让学员能更快的摸清汉语教学中老外的需求，怎样让学员避免刚踏入教学行业遇到那些普遍的、常见的和低级的困难。IMCPI基于老外的实际需求，在培训中放弃使用了对外汉语教师所用的教材，让每一个即将成为汉语教师的人直接接触面向老外的汉语教材。

举个简单的例子，像美国、法国等许多发达国家对外汉语的市场非常广阔，他们本土具有广泛的数量众多的华人群体。他们会根据自己学生的需要和汉语的实际使用情况编写具有本土特色的教材。这个时候，如果你想在未来去欧美国家，IMCPI会告诉你在那里当汉语教师要注意什么，那里的学生对汉语的需求多数是什么。

一个对外汉语教师是否优秀，是由他的学员决定的。你只有真正的教给老外他需要的汉语知识，满足他学习汉语的初衷，或许还能让他发现或体会到学习汉语学习中国文化时以前从未有过的乐趣，那么你在他眼里就是一个优秀的汉语教师。

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