对外汉语教学基础理论是什么,最重要的就是让学生能够很快地掌握汉语技能,可以进行交流。几年前大多数同行的意见都是汉语难,所以要降低速度,降低要求,降低门槛来吸引外国学生学汉语。完全错误,国外学生并不只是学习汉语,学了几个学期汉语什么事情都做不了,还会有人学吗?速度不但不能降低,反而要想方设法提速。那么对外汉语中“了、过、着”的如何教学?
“了、着、过”这三个词,在汉语语法的介绍中都被称作动态助词,因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语,除“了”的用法比较复杂以外,在句子中,“着”和“过”的位置比较固定,即他们都只能用在动词之后。
(一)、“了”的几种用法:不少学习者都觉得“了”的用法比较难掌握,其实,汉语的“了”在句子中要有下面几种用法,把他们弄懂,就可以比较正确的加以运用。
1、表示已经发生的情况
2、表示动作的结束
3、表示已经发生的变化
4、表示动作的可能
(二)、“着”的几种用法:“着”常有两个发音,既“zhe”和”zhao”。前一个是动态注册,多表示动作的进行或状态的持续,也可以表示伴随的动作或者状态等,后一个则是动词,表示动作的结果等。简要归纳如下:
1、表示事物的存在
2、表示动作的进行
3、表示伴随的动作
4、表示伴随的状态
5、表示动作的结束
(三)、“过“的几种用法:动态助词“过”强调动作曾经发生,既过去的经历。此外,“过”还有其他的用法。
1、表示过去的经历
2、表示动作的实现
3、表示具体的动作
4、表示超过了限度
现代汉语动态助词“了”“着”“过”的语法意义和语法功能非常复杂,对于 使用本族语的中国人来说,我们往往意识不到这种复杂性。但在对外汉语教学中,涉及到动态助词“了”“着”“过”的语法点往往是教师教学与学生学习的难点之一。
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