我国著名的教育学家叶圣陶曾说过“教学有法，教无定法，贵在得法”，意思是教授和学习都要遵循一定的规则，不能偏离最终的目标，这是第一个“法”。第二个“法”指的是教学并没有一种“万能”方法，为了实现教与学的目标，应该采用一切合理的方法。那么第三个“法”就是“因材施教”。为了达到最好的教学效果，老师要根据不同的学生、不同的情况等，运用最符合当下实际的汉语教学方法和技巧。

因此，为了给学生提供更多的汉语听说机会，老师常常会利用实物、图片、词卡等教学辅助用具，把抽象的定义或者与事物、动作等相关的词汇转化成形象具体的视觉展示。这种教学方法被称为“直观法”，一方面有助于学生更容易地理解和掌握新的知识，另一方面也可以减少媒介语的使用，增加汉语的输入和输出机会。

比如，当教生词“拍手”或者“鼓掌”时，老师只需边展示以下图片（1），边说汉语。同样可以达到不说英语，也能让学生明白的目的。

图1

“直观法”不仅适用于生词教学，在语法教学中也取得了不错的效果。当教“结果补语”时，由于其定义是强调“动作发生后的变化结果”，老师可以通过展示同一动作的两张对比图，让学生直观地感受到“变化”的存在。比如下图（2）他吃以前，桌子上是有食物的。而图（3）吃了以后，桌子上就没有食物了。从“有”到“无”这种变化显而易见，我们就可以很自然地引出“吃完了”这个结果补语。

图2

图3