上课一定要“照本宣科”吗？答案自然是否定的。且不说不用教材，即便用教材上课，也应做到不要照本宣科，要灵活调整！那么，若不用教材，该如何上课呢？

最大的问题便是如何确定这节课的主题和教学内容，这两个要素一经确定，其他教学要素也就有迹可循了。一般会遇到以下两种状况：

一、不用教材，但学生给出了明确的主题

通常学生想学习和了解的，都还是比较生活实际的话题。老师则可依此话题，结合生活实际中的汉语使用情况，当然也可参考一些教材上的类似话题，接着就是：

（1）设计出符合课时时长的教学内容，包括词汇、语法句型结构、短文或对话、练习、文化点等。

（2）根据主题的不同性质，设计不同的教学步骤

针对对话性质较强的主题，可将教学内容设置成场景对话的模式，在对话推进的过程中，将词汇、语法、句型、文化点等内容逐一讲解分析，并一一搭配练习。

针对讨论性质较强的主题，可将教学内容设置成不同的小板块，在各个板块中教授词汇、语法等内容，并一一搭配练习。

二、不用教材，学生也没有给出明确的主题

这种状况听起来是比较头疼的了，学生没有给出明确的话题，往往抛出的就是“free talk”、“想多多练习听说能力”、“以前学过的不太扎实，想复习巩固一下”等相对模糊的需求。这种情况，建议这样处理：

1、了解到学生最近使用过的一本教材，以及最后学到的那一课，尽可能多地去翻阅在这之前的教材和教学内容，以便更清晰具体地掌握学生当前汉语水平。如：已知学生之前学到了HSK3的第三课，那老师需要把第三课及第三课之前的内容，甚至是HSK1和HSK2的内容都大致翻阅一下。（教材可求助于汉语角老师或者网上自查）

2、不求在一节课内能覆盖学生学过的所有内容，老师可选取几个主题拼凑，跟学生开展“free talk”，在此过程中，查漏补缺，帮助学生练习听说，温故知新。