那是2016年的一个秋季，我带了一个大三的留学生班级，学生的整体水平都还不错，上课基本可以全中文交流，大家也都比较积极主动，认真勤勉。

在一次很平常的口语课上，我们依照往常的节奏，讲到了本课的语法，这次的语法是关联词，理解起来不太难，于是我按照正常的讲课节奏往下进行。这时，突然有个学生打断了我：老师，刚才这个我不太懂，能再讲一遍吗？我欣然接受了学生的要求，又呱啦呱啦地讲了一遍。可学生的眼神中似乎还是充满了疑惑，她又小声地说了一句：我还是不明白。作为老师的我，自然不能忽视她，于是更加详细地又讲了一遍，连旁边的同学都忍不住啦，大家都热心地解释起来，这个学生好像明白啦，于是我们自然进入到下一个环节。又讲了一会儿，她举手示意，说想去卫生间，我同意了，可没想到的是，她到下课也没有回来。对了，这个学生是个韩国人，47岁。

过了两天，我抽空找了这个韩国姐姐聊天，原来当天，她在洗手间哭了好久，特别难过，她觉得自己很笨，一直理解不了，还觉得自己耽误了大家的时间，特别不好意思。我也才发现，原来我的处理并没有很好。

这件事儿给了我一个深刻的教训，作为对外汉语老师的我们，应该要时刻关注学生，每个学生都存在着个体的差异，有年龄、性格等等，面对课堂问题，不能想当然地处理，要考虑到学生的心理接受度，给学生更多的鼓励和表扬，让她们有学习汉语的热情和信心，这样才能有足够的动力继续学习。

汉语本不容易，于我们而言尚且如此，何况是作为第二语言的外国人呢！