在遥远的异国他乡，年轻的国际中文教师志愿者们正用自己的一言一行，诠释着奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，传播着古老优美的中文与中华文化，传递着来自中国青年的勇气、担当、责任和爱心。

点滴陪伴 润心无声

95后是什么样的群体？有人说是充满自我的一代，有人说是享受到了发展红利的一代，但出生于1995年的国际中文教师志愿者邹维琴，却选择前往尼日利亚，用自己的青春时光，书写不同寻常的人生。

志愿者与当地学生结下深厚友谊

2018年，邹维琴来到尼日利亚，成为一名国际中文教师志愿者。她所在的教学点地处偏远的乡村，经常停电缺水。两年多来，她始终不忘国际中文教师志愿者的初心，默默奉献。

原本计划在这里做一年志愿者的她，当看到学生们为了改变自身命运，起早贪黑、如饥似渴地努力学习时，她被学生们深深感动，决定继续留在这里教授中文。

这里学习中文的学生人数很多，除了上课，每天课后，她都会被一大群学生围着问东问西，忙个不停。为了给学生们更好的课堂，她认真钻研教学，尽心尽力备好每节课、上好每节课。

她一直觉得，在这里，学生就是自己最亲、最爱的家人，所以她对学生特别有爱心和耐心，当学生在学习上遇到困难时，她会马上抽出时间帮助学生解答。

教师的职业之所以伟大，正是因为能种下希望。在邹维琴的努力下，26名学生成功申请了国际中文教师奖学金，实现了去中国留学的梦想，改变了自己甚至家庭的命运。

中文之花 青春浇灌

在白俄罗斯，担任国际中文教师志愿者的任毅回忆：“我刚来这里时，没有课本、没有多媒体，也没有各种教学用具。校长把我领到一间空荡荡的教室，告诉我，这里以后就是我的中文课堂。那间教室里除了桌椅板凳再无其他，我用了半个月的时间，把它布置成了一间有着中国特色的中文教室。”

就这样，她的海外中文教学开始了。看到学校没有任何关于中文的教学大纲，她一边教学一边摸索，编写了一套中文教学方法和大纲。学生年龄跨度较大，她就因材施教，采用不同的教学方法，让他们爱上中文。

志愿者进行茶艺教学

只要学生需要，任毅就会抽出个人时间，尽可能为他们开展课外辅导。她说：“那是他们的梦想。所以我要尽自己最大的努力帮助他们。我希望，未来的某一天，我们可以在中国见面。”

慢慢的，在任毅的努力下，第二年选修中文课的人数比第一年增加了不少。最让她感动的是，第二年暑假后回到学校时，任毅在校门口碰到了学生家长，家长们送了她一束花，并告诉她，孩子都很想念她，一直都在等老师回来。

志愿者进行书法教学

任毅说：“每天在学校，只要这群孩子们在走廊中看到我，一定会笑着跑过来拥抱我。这群孩子们就像一个个小天使，他们的笑容总能温暖我。”

传递温暖 吾志吾愿

尼泊尔同事这样评价她：“现在提到中国，我最先想到的两个人，一个是成龙，一个就是Sanskriti。”

Sanskriti就是任教于尼泊尔的国际中文教师志愿者——吕莹。Sanskriti是她赴尼后，外方校长帮她取的尼语名字，意为“文化”。在师生们心中，吕莹是从中国来的文化使者，是他们了解中国的窗口。

当地学习中文的孩子们

2018年夏天，刚刚走出大学校园的吕莹，带着好几个装满了教学用品的大行李箱来到尼泊尔，开始了她的中文教学工作。

她说：“在来尼泊尔之前，我对这里曾有过各种设想，对未来两年的工作做了详细规划，比如要举办哪些文化活动，怎样提高学生们的中文水平。然而，现实的骨感还是毫不留情地摆在了面前。”

吕莹与学生在一起

在这里，她面临的不仅是简陋的生活环境，工作上也遇到了不小的困难。作为该校历史上第一位国际中文教师志愿者，与中文相关的一切都要从零开始，凡事都要亲力亲为。

在前期的磨合过程中，吕莹察觉，虽然校长不会讲中文，但对中文课和文化课非常重视。于是吕莹决定抓住这个机会，开始重新制定“两年计划”。

“我的目标是要建立起一套中文教学大纲，让课程系统化。即使以后离任回国，只要有中文老师，学校的中文课程就能正常运行，学生们的中文学习也就有了延续性。”

在她的不懈努力下，越来越多的学生对中文产生了兴趣。每次在中文课铃声响起前，早已有孩子在走廊上、窗口处翘首以盼她的到来。中文课和她，成了孩子们的一种期待。

在全球各地，还有不少这样的90后、95后，他们用自己的行动与担当，向世界讲述着中国，也让世界看到了当代中国青年的模样。

自2004年启动国际中文教师志愿者项目以来，累计已有6万余志愿者赴151个国家和地区任教，为满足各国中文学习需求、加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流作出了杰出贡献。

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