随着互联网技术与教育的深度融合，在线中文教育逐渐常态化。和传统课堂相比，虽然这种新型教学方式带来了一定的便利，但也容易使学生受到周围环境等因素的影响，从而降低专注度，影响学习效率。那么，如何才能提高学生在线学习的专注力呢？这几位国际中文教师的做法可以供大家参考~

提升课堂趣味性

在乌克兰，国际中文教师王莉为了提高学生在课堂上的专注力，制作了会“动”的多媒体教学课件。原来，她在课件中设计了颜色打字机的动画效果，并根据学生的阅读水平设置速度，使文字在屏幕上跳动着出现或消失。

对学生来说，如果能成功在汉字消失前完成阅读，是一件很有成就感的事情，因此注意力都非常集中，学习效果也很好。

在学习新词时，王莉会通过设置不同的动画效果来增强课堂趣味性。“比如和音乐结合，学生根据掉落的音符读出相应的新词，在词语落下后，教师点击对应琴键，待所有琴键落下后，就会出现这首歌的完整旋律。”王莉说：“我选用了学生比较熟悉的《两只老虎》和《祝你生日快乐》，学生们全程都能跟上，学得很认真。”

在柬埔寨，国际中文教师关美莹利用PPT来吸引学生的注意力。在讲授中国历史、文化等方面的课程时，关美莹会在PPT中穿插很多趣味小互动，或是精彩的漫画图片和有趣的背景知识，让学生在学习知识的同时，不会感觉疲倦。

增加课堂互动性

在新西兰，国际中文教师汪碧用一个可爱的小白板与学生达成了互动。她介绍，只要登录whiteboard.fi网站，根据网页提示创建班级，就可以让学生们输入班级代码，进入班级和其他人展开互动了。

比如，在为HSK1班讲授家庭成员知识点后，汪碧会让学生在自己的白板上随意画出自己的一个家庭成员。这个活动的重点不在于画，而在于教师可以进一步与学生进行目标句型的互动练习，如：“他是你的妈妈/爸爸吗？”“她/他多大？”“她会说中文/英语吗？”这个活动不仅限于师生，学生之间也可以提问。

通过这个小白板，教师还可以帮助学生练习听、说、读、写，复习学过的语言点，让课堂有更多的互动性，学习过程也变得更加生动有趣。

在柬埔寨金边皇家大学任教的国际中文教师杜玉仙认为，随机提问、有奖回答、视频连麦等方法，都可以充分调动学生的视觉、听觉等感官，让学生在课堂上能够随时跟着老师的节奏，认真思考，积极回应，保持专注力。

评价反馈有技巧

课堂中，教师及时正向的反馈对提高学生专注力很有帮助。西北师范大学国际中文教师赵焕改认为，评价是课堂教学的有机组成部分，其作用在于发现教学中的问题和激励学生学习。

她表示，教师在课堂上应尽量避免无效评价，如“很好、你很棒、你最近进步很大”这样的评价，语言单一，意义模糊，使学生不知道自己哪方面有所进步。如果改为：“你最近的发音好了很多，你的努力有效果了，加油”这样的评价，不但表明老师注意到了学生在语音方面的进步，还能引导学生认识到进步是努力的成果，从而达到激励学生的目的。

比如，老师请学生谈谈自己最喜欢吃什么。一个学生说：“我喜欢牛肉面，因为牛肉面又便宜又好吃。”老师评价说：“你不但说出了自己喜欢吃的东西，还说出了为什么喜欢，并且还用了刚学的语法‘又……又……’，给你点赞！”这样的评价与教学内容、教学目标和当时的情形密切结合，是有效的即时评价。

课堂上教师的评价有几点值得注意：首先，语言要丰富准确。其次，要突出过程评价。教师的评价要尽可能多说一些对过程的鼓励，使学生有被认可的满足感和成就感。最后，要关注个体差异。给不同学生布置不同的任务，采用不同的评价方式，以提升他们对学习的兴趣和专注力。

除了课上评价，对学生作业的及时反馈也很重要。在英国纽卡斯尔大学任教的国际中文教师彭升表示，他会选择将作业结果直接在课堂上反馈给学生。

“无论是口语还是书面作业，教师点评时都要注意先给予具体的肯定和鼓励，然后再说需要改进的地方。这样学生得到肯定后，对后面的建议或意见也能有效听取，进而改进，形成正向循环。”彭升说。

他表示，评价与反馈是非常重要的一环，使用得当，就会让学生们在课堂上更加专注，更加积极，学习效果也会更加理想。

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➤来源：人民网-人民日报海外版