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中国应试教育的出路何在?

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  时至今日,我们的应试教育正在被越来越多的人所诟病,但由于受中国教育大环境的影响,尽管应试教育非议颇多,许多的家长和学生虽然心里一百个有意见但也只好硬着头皮跟着上,如此周而复始的“恶性循环”,只是培养出了越来越多的高分低能,甚至严重阻碍了许多学生的个性发展,扼杀了他们的想象力与创造力。

  那么我们的应试教育到底是哪里出了问题呢?其实中国教育被诟病不只是因为实行的应试教育,日本、韩国等国家实行的也是应试教育,但是他们与中国培养学生却不一样,他们一方面像中国一样注重学生的思想教育,但更重要的是他们也会效仿西方国家的教育方式,更多的通过实践来让学生发现问题,探索问题并最终明白问题,以实践来带动思想。而我们所谓的应试教育只是继承了中国千百年来的之乎者也,成天只是一味的死记硬背,完全按着书本来。我们的学生在接触物理化学这类科目之前,在学校的时候除了体育课外,很少有在外活动或者实践操作。就拿我读书那会来说,那个时候只知道只要考试分数漂亮了,那我的日子也会跟着舒坦,反之则亦然。但究竟学这些是为了什么,以后又会如何的运用到这些知识,并没有理解的太多,所以基本上在进了大学或者大学毕业以后,以前学的像数理化这类的不少科目几乎已经忘了十之八九了,这点很多人与我有着类似的经历。

  当然,也许是因为我是个不怎么热爱学习的学生吧,但就像我刚才说的那样,现在的学生那么辛苦的学这学那的到底是为了什么?他们又真的能学以致用吗?另外,我们的应试教育还有一个很大的弊端就是所有的“试”你都得“应”的过来,如果只是某方面比较优秀,那你仍算不上是个好学生。前几日网上有这样一则报道,广东韶关学院的一名学生因为破解了世界数学难题而被登上了世界顶尖的数论杂志,但他曾经找过国内一些专家、导师却被泼冷水或盖电话,也曾经投到过国内数学权威杂志社,第二天就被退稿了,最后找到了美国的期刊并最终得到了肯定,而据了解该名学生有着较为严重的偏科现象,学校对他的学业认定似乎并不怎么理想。至于该名学生之后的道路会如何我不妄加猜测。我想说的是在我们国家,像这样的案例早已是屡见不鲜了,不少有着突出特点有着丰富创造力的学生因为学习成绩达不到预期的要求,而被迫放弃自己的擅长喜好去应付所谓的“德智体全面发展”。

  由此可见,我们的应试教育的确是有着不少需要改变的地方,那为何不能效仿日韩,取其精华去其糟粕呢?事实上,现在许多的办学机构早已根据学生不同的优劣特点而有着自己的教学方式。我曾经在网上看到过一家汉语学校有着一套很有意思的教学方法,叫做理论、实例、游戏、多媒体的G.A.M.E四步教学法。对于这种学习方式我觉得有很意思,对学习也很有帮助,我认为像他们的这种理论与实践并存的,根据学生的自身特点来教学的方式,完全可以用于我们日常的学习生活中,给学生们多一点自我发展的空间,让他们用自己的想象力和创造力去发现些什么,而不要一味的只是就着书本读,那样的话,不但会造成学生的两极分化,厌学和差生流失,人为地制造了教育的不平等,更重要的是学生们很难去知道自己到底适合做什么,甚至会对自身丧失信心,严重的阻碍了其自身的个性发展。了解更多IMCPI的权威性和专业性,欢迎致电:4007-200-200

  害了学生,累了老师,苦了家长,难了学校。如果我们不想长此以往的下去,那么该怎么去做,我们不是不知道,而是有没有这个心去改变。

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