目前，随着中国经济及其国际地位的逐渐提高，越来越多的外籍人士开始学习汉语，旅居海外的华人纷纷让自己的孩子学习自己的文字、语言及文化。于是，对外汉语教学因而成为一门热门学科。

　　何为对外汉语教学?从发布资料查证可知，大至今尚未见一个明确全面的表述。比如有说：对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。对外汉语教学是一门新兴的交叉学科。对外汉语教学跟一些新兴学科，如计算机科学、通讯工程科学、跨文化交际学等也有密切关联。

　　业界知名的国际汉语教师培养机构，注重国际汉语教学方法及专业教材的研发。同时，IMCPI也是全球首家制订并发布“国际汉语教师职业道德规范”的国际组织。现在，IMCPI的国际汉语教学方法已经被越来越多的机构和组织认可，并逐步成为国际汉语教师行业的教学标准。

　　汉语老师：你知道“东西”这两汉字，除了表示方向之外，还有什么意思吗?

　　外国学生：不知道。

　　汉语老师：“东西”还可以指物，比如说，房子、桌子、汽车等等，懂了吗?

　　外国学生：噢，老师，我懂了，人也是东西!

　　汉语老师：不可以这么说，因为人是有生命、有思想、有感情的。

　　外国学生：噢，我知道了，人不是东西。

　　汉语老师：不能这样说的……

　　…………

　　面对此类如何运用汉语中常用词的问题，对外汉语老师如何向外国学生解释呢?显然，不能用语法来说明，也不能用“这是汉语习惯”一言以掩之，而要词语来源说起，结合中国的历史与文化、地域风俗、场合对象等进行详细阐释。

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　　因此，对外汉语教学要渗入的文化因素，其中主要包括辞汇文化和交际文化因素。

　　其一，词汇文化因素。汉语辞汇里有许多词和词组反映了民族文化特有的事物和习俗。例如：梅雨、胡同、四合院、旗袍、虚岁、红娘、闹洞房、抛绣球等等。还有词的构造方式、象征义、引申义、比喻义，都与民族文化有密切关系。例如：牛脾气、牛劲儿、老黄牛、吹牛皮、对牛弹琴等;吃醋、走后门、碰钉子、泼冷水、翘尾巴、开绿灯，都与字面意义有别。

　　其二，交际文化因素。如在响应别人的褒奖时常会说：哪里，哪里;作为问候语：你去哪儿?吃过了吗?在收礼物时，送礼的人说：“这是一点小意思”;收礼的人说：“让您破费了”;送客时说：“您慢走”、“您走好”。客人说：“您请留步”;以道歉方式感谢别人帮助：“给您添麻烦了”、“让您多费心了”等等。

　　同时，imcpi老师认为：汉语课堂上所导入的文化内容应与学生所学的语言内容及日常生活相关。更重要的是，教师要叮嘱学生如何用才是最正确恰当的，否则，则容易犯中国人的忌讳。例如送礼。送礼是门艺术，但若不了解中国的民情风俗，极有可能犯中国人的大忌。送朋友礼物时，不能送“伞”或“钟”，因为“离散”及“送终”谐音之故，让中国人有触霉头之感。再者，如夫妻或情侣之间，不能把梨分着吃，因为“分梨”和“分离”的谐音之故。在送礼金时，中国人忌讳“4”这个数字，更喜欢“6”、“8”。

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　　IMCPI是快乐教学理念的开创者，使得教老外学中文成为一件充满乐趣的事，这份快乐的学习体验使得经由IMCPI认证的国际汉语教师受到老外们的普遍欢迎。

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