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IMCPI国际对外汉语教师资格证,出国、留学兼职职业

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   随着“汉语热”之势的蔓延,据最新数据统计,截至到2013年,海外学习汉语的人数将达1.5亿,这也将引发对外汉语教师的需求量激增,全球汉语教师缺口量将达500万人以上。

  IMCPI对外汉语:网络授课,让你工作/学习两不误

  一位来自广东的一名中学语文老师,非常希望参加IMCPI国际汉语教师的培训学习,但是因为那里没有IMCPI国际汉语教学基地,不能参加当地学习,去上海来回的时间和费用又太高,5月份她参加了IMCPI的网络函授课程,现在已经顺利通过了考试,并取得了高级证书,他非常谢谢各位老师的帮助。网络课程既节省了时间和费用,而且在假期培训孩子学习,不用来回跑路,课程视频可以反复观看,效果更好,现在可以经常收到一些资料,及时了解新的知识。


  

 

  图1(IMCPI汉语角拍摄图)

  汉语教师的语言学本体知识不足、第二外语水平较低、缺乏教学上的理论和实践积累等,也成为影响当今海外汉语教学师资水平的一个重要因素,虽然中国各大高校大部分已经开设了对外汉语专业,但是,在选拔出国教学的汉语教师测试中,语言本体知识不够扎实、课堂实践教学能力欠佳、第二外语应用能力不足仍然是制约外派教师出国教学的主要原因。

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  IMCPI对外汉语:专业塑造国家汉语教师

  来自意大利的一名对外汉语教师,JUDY,2008年参加了IMCPI国际汉语教师暑假班。由于工作原因,2000年全家移民到了意大利,做过中文导游,做过编辑,后应聘到了一所中文学校,学校主要是针对华侨的孩子开设的,同时还有一些当地的孩子学习中文,由于学校的学生越来越多,学校又聘请了好几个中文老师,同时开设了成人汉语班,但是由于受自己知识的限制,感觉到了很大的压力,经过朋友推荐,他在08年夏天回国,参加了IMCPI组织的国际汉语教师培训课程同时了解到了很多教学法,并学习了具有中国特色的艺术修养课程。


  

 

  图2(IMCPI汉语角拍摄图)

  想要从根本上解决“师资荒”,提升海外汉语教师的整体师资水平,应从教师本体知识专业化、本土及海外师资储备多元化、跨文化交际具体化三个方面加以综合考虑,只有这样,才能达到教与学的和谐平衡,从而促进汉语热的持续升温和实现IMCPI的可持续发展。

  专业和权威是IMCPI对外汉语师资力量的两大特点,学校所有课程均由专业一线教师团队历时数年、耗资数百万开发完成,同时所有核心员工都具有在欧美发达国家留学、工作、教学经验,并在一线教学了达10年之久,每年IMCPI也会推出专利教学法以及符合不同时代的教学模式和教学实践,二者强强联合之下,给您带来世界顶级的教育服务,提供全球性的跨文化交流平台。

 

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