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我们都知道语言教学需要一个语言环境,如果你周围的人都在说你学的那门语言,就算你不用心学,在耳濡目染下也渐渐地会说了。而这种语言环境就是为了让学生多说多练,这种说和练就是实践。
我们进行的是对外汉语实践教学,目的是为了培养学生实际运用汉语的能力,而不仅是让学生掌握系统的汉语知识,这就更需要强调实践。一年左右的汉语教学,只能帮助 学生打下初步的语言基础。在学生语言水平有限的情况下,过多过细的理论讲解容易使人抓不住要领,不但无助于指导学生的实践,而且会造成他们理解上的困难。
语言是在实践中产生和发展的,也只有通过实践才能掌握。离开实践,任何人也无法掌握语言。所以在语言教学中必须着眼于组织和指导学生的实践,采取有效措施, 调动学生主动实践的积极性。要为学生创造良好的语言环境,提供尽可能多的语言实践的机会。教学内容和教学组织形式的确定,教学方法的取舍,教材的设计和编 写,甚至每一个教学环节的安排,都要有利于学生的语言实践。对学习特别吃力的学生,要根据具体情况加强个别辅导;尤其要注意增强他们的学习信心,帮助他们 改进学习方法,鼓励他们大胆、主动、积极地进行各种语言技能的实践。
因此,在对外汉语教学中,应让学生处于特定的语言环境中,通过大量的、 反复的、有规律的练习,使学生掌握语言的感性材料——词、句、段落,以增强语感;在学生掌握了必要的感性材料的基础上,给予适当的理论讲解或归纳,使感性 认识上升为理性认识,理论讲解要有的放矢,少而精,起到画龙点睛的作用。
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