在许多人的心目中，教外国人学汉语是一件最容易不过的事情，甚至认为只要会说中国话，就能教外国人学汉语，其实不然，也只有在不断地教学实践中才能体会到对外汉语教学中出现的诸多困难和问题。

这些困难和问题是由多方面原因造成的，下面就跟IMCPI小编一起来了解一下对外汉语教学诸多问题造成的原因吧。

首 先，对外国人的汉语教学是一种第二语言教学。学习第二语言往往一开始就要靠学校教育，最基本的语言能力要在课堂上培养。但是课堂不同于现实环境，不可能让 学生像学习第一语言那样，随时随地接触各种各样的语言环境;课堂教学也不同于现实交际，不可能让学生像学习第一语言那样随时随地根据自己的需要与可能进行 各种各样交际活动;课堂教学更不同于自发的学习，不应该让学生在语言的海洋中根据自己的接受能力碰到什么就学习什么。

其次，文化背景不同。 人们在运用语言进行交际时，总离不开一定的文化背景知识。由于各民族的历史、文化传统、社会制度、生活环境生活条件等各不相同，人们在学习外语时总会遇到 一些自己所不熟悉的文化背景知识，而且会由于价值观念和风俗习惯的不同而产生一些心理上的障碍。教外国人学汉语时一定要注意不同民族的文化传统、风俗习惯以及观念和心理上的差别会 带来语言使用上的差别。

再次，学习的目的和学习动力不同。外国人学习外语，特别是在学校学习外语，学习目的往往是单一的。或者是为了职业的需要，或者为了学术的需要。由于学习目的的各不相同，不同的教学对象对语言内容和语言技能的要求也往往不同。

外国人学习汉语，学习的动力往往是有限的。这主要是因为这时已经掌握了一种语言，一般情况下可以用这种语言进行交际，所以缺少客观的强制性。许多人学习外语目的并不明确;而要学好一门外语又需要付出艰苦的劳动。所以即使有了明确的目的，也不一定有克服困难的毅力。

最后，汉语本身的特殊性。每一种语言在语音、语法、词汇、文字等方面都有一定的特殊性，而这些特殊性必然要反映到教学中来，形成教学上的特点。对外国人的汉语教学也不例外。

例如，汉语是有声调的语言。汉语的声调有区别词义的作用，说话时声调用错了，就可能引起听话人的误解。因此在对外国人进行汉语教学时，必须把声调教学作为语音教学的重点。

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