玛瑞欧国际汉语多元化教师认证课程，培养国际汉语及多元文化教师

生活，就是这样“无聊”

跟新加坡学生谈谈观音庙里的十大禁忌

向韩国学生详解希腊神话和爱琴海的传说

给法国学生演示一回日本插花与中国剪纸艺术

带德国学生边吃边聊麻婆豆腐和中国饮食文化

在老外眼里，我们不只是国际汉语教师

在男神女神面前，我们侃侃而谈

教师，因博学，而师范

—— 玛瑞欧国际汉语及多元文化教师课程

基于多元文化的国际汉语教师培养课程，在艺术课程中，只有具备多才多艺的跨文化交际能力，才能在中西文化交融间畅行无阻，多元文化融合使学习者了解中国文化，扫除学习者在第二语言学习中的文化障碍，进而提高老外学生学习汉语的兴趣和能力。

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1)国际汉语教师不能把自己局限在汉语领域本身。语言是文化的载体，推广语言离不开文化的传播，而文化传播本身是双向交流和交融并包的过程，熟悉中西方文化才能更好的实践汉语的有效推广

2)国际汉语教师，是博学的人，也能积极的从老外身上学习和积累知识，厚积而簿发，象一本书，能够让老外汲取专业的汉语知识和丰富对各国家文化知识的了解

3)国际汉语教师，应站在老外的文化背景下，寻找最好的汉语教学方法和文化传播途径，借助西方文化的特点和渊源，引入中国文化和汉语知识点的教学

4)基于老外不同的文化背景和学习习惯，国际汉语教师应避免套用自已的学习习惯，而因根本不同老外的不同背景灵活应用不同的汉语教学法来提高教学效果和老外学习满意度。例如：动静间隔教学法、沉浸式教学法、卡片教学法、代入式教学法、颜色教学法等等

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巴黎圣母院和哥特式建筑：

哥特式建筑(Gothic architecture)，又译作歌德式建筑，是位于罗马式建筑和文艺复兴建筑之间的，1140年左右产生于法国的

欧洲建筑风格。它由罗马式建筑发展而来，为文艺复兴建筑所继承。哥特式建筑主要用于教堂，在中世纪高峰和晚期盛行于

欧洲，发源于十二世纪的法国，持续至十六世纪，哥特式建筑在当代普遍被称作“法国式”(Opus Francigenum)，“哥特式”一

词则于文艺复兴后期出现。

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