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IMCPI对外汉语教师第一周培训心得

   来到玛瑞欧教育已近三个月,虽然并不是抱着“教学就应该是按照规范的套路走”这样的想法,但多少还是带着一些思想的惰性。不敢创新,不愿发散,疏于思考。忘记了语言教学的本质就是理解和沟通。所以,目的一旦清晰明确,道路也就变得简洁而坦荡了。

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  经过三日的教学辅导,我已经了解,作为一个对外汉语教师,不论运用怎样的手段、方法和技巧,我们最直接的目的就是要让学生了解语言的功能和意义。一个单词、一个句子,应该在怎样的场合情景下使用。在这样鲜明的成果面前,一切繁杂冗长的概念解释都是苍白无力的。

  课堂,是学生的课堂。不是老师的课堂,整场教学若是没有学生的合奏,无疑是失败的。所以,在教学活动中,除了老师的概括讲解,“练习”必将是重中之重。发挥引导作用的汉语教师,一定要先学会“扩”。由已知的语法点扩词汇,由词汇扩词组,由词组扩句子,由句子扩对话。让学生在语境中感知词语的不同含义,从而举一反三。这才是课堂教学应该达到的效果。

  在语言教学中,教师的引导作用变得尤为重要。引导,不是在教授一个单词时直接告诉学生在其母语中的概念和意义。汉语里有太多太多的字词是只可意会不可言传的,更是其他语言不可解释和替代的,这样直译的做法只会给自己,给语言,甚至是给学生的思维带上禁锢的镣铐。反之,教师若是使用一些适当的实物、动作,诱发出学生在真实情景下最直接的感受。

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  虽然说对外汉语教学的课堂灵活多变,但实际上语法习得依然遵循着一定的顺序和规律。语言,既然来源于生活,我们就要让它归根于生活。

  在老师的启发下,我明白,不论是初级、中级还是高级,甚至是每一阶段教学里的每一课,都不能让它断层。老师教完一课,第二节课直接教新的词汇和语法点,接下来的每一节课亦是如此。学生在旧的知识还没有完全消化的情况下又被灌输进新的概念,要知道,不管哪个年龄段的学生,天才也好,愚夫也罢,他的记忆力都是有期限的。学了又忘,忘了又学,只会陷入到一个恶性循环之中。但是,倘若在已经获得的知识点的基础之上,把已经习得的单词运用到新学习的语法点上,造出一个个新颖生动的句子,让学生在不断地温习和巩固旧知识的过程中熟悉并理解新语法点。这样循序渐进的滚动式教学才能步入一个完整的,成系统的良性循环。

  这几日的学习,感触颇深,希望在接下来的教学培训里,我的教学思路能够越来越清晰,教学手段、技巧,包括教学道具的使用也能越来越得当。我知道,距离“一个合格的对外汉语教师”我还有很长的一段路要走。以此自勉罢。

 

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