对外汉语教师在菲律宾绽放生命火花

　　正如约翰·杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。教师要善于利用学生资源，充分运用学生智慧，始终保持课堂高度的灵活性和开放性。要善于指导学生在欣赏中发现，在发现中创造，在创造中得到启迪。只有师生的智慧实现互动、融合、重组、生成，课堂才能绽放出生命的火花。

　　笔者认为，有生命力的课堂才能成为高效课堂。在菲律宾务端信心基督教学校的一年级教室里，聚集着我的21个学生，他们来自不同学校、不同年级，和我这个中国对外汉语教师一起，共同学习，共同成长，共同演绎生命的和谐与精彩。

　　小王子和小公主

　　新学期伊始，校方允许一年级小朋友的爸爸妈妈(或家里的佣人)陪读。Magno Harley(我给他中文名马小文)，是一年级学生名单上没有的试读生，一个娇气的小小男子汉。不管是上午还是下午，不管是爸爸还是妈妈送他进教室，他总是拼尽“洪荒之力”，不肯进教室。好不容易进去了，若爸爸或妈妈离开，他也会哭着跑出去。Yu,Claire Sheen(我给她中文名尤可欣)，典型的“林黛玉”，娇贵柔弱，哭哭啼啼，妈妈必须在她的视线范围内 。因为这两个学生的家长在课堂，在新授一年级第一课《Bàba！Māma ！》时，我邀请马小文的爸爸和马小文一同到台前，一起练习正确的发声，知道华语课上的Bàba！与英语中的Daddy！是相同的意思；邀请尤可欣的妈妈与尤可欣一起到台前，一起正音，大家非常开心地知道Māma！就是Mommy！

　　慢慢地，两个娇贵的小王子和小公主，在我的华语课堂上变得积极活跃起来，能读会认，自此，务端信心基督教学校的小学部不再有哭喊声。后期，据马小文的妈妈对我的感谢之词中得知，马小文非常喜欢我的华语课，他在家里总会教还没有上学的小弟弟唱跳我们华语课堂上教的儿歌，在家里练习写字！孩子不再需要家长的陪读，马小文也正式进入该校学习。

　　教学是心灵的对话，是情感的交流，是爱的艺术。在这个充满爱的世界里，师生没了隔膜，没了芥蒂。在学生和家长心中，老师可以信任，可以托付，可以亲近，可以依赖；在老师心中，学生值得肯定，值得表扬，值得教化，值得期待。于是，教师、家长、学生都不自觉地转化为教学资源，学生主动适应环境、悦纳自我，教学水到渠成，润物无声。

　　课堂真人秀

　　由于我的一年级华语课堂里有二至五年级的插班生，年龄结构参差不齐，校方给我配了一名本地老师(谢老师)做我的助教。我便因地制宜，在进行示范教学的同时，做好对本土华语老师的师资培训，致力于青蓝工程。我在教授《哥哥弟弟》， 《姐姐妹妹》 时，请高年级的学生与一年级相配合：—他是谁？ —他是哥哥。 —他是谁？ —他是弟弟。 —她是谁？ —她是姐姐。 —她是谁？ —她是妹妹。真人秀，所有学生积极参与课堂，学生的思维在课堂上十分活跃，学生的学习热情被充分地调动起来，特别值得肯定的是，学生在我的引导下说出，查老师是妹妹，助教谢老师是姐姐！那一张张稚气的笑脸上写满了成功的喜悦，我被富有激情的生命而感动着！

　　经验告诉我，“教师主导下的学生自主、合作、探究”是高效课堂的主要模式。要将学生推向前台，还时间给学生，还课堂给学生，还快乐给学生；让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来；变被动为主动，变学会为会学，变苦学为乐学。我们教师要本着“把每堂课都当作精美的艺术品来雕琢”的精神，积极寻找学生的兴趣点，积极创设师生合作的联系点，积极构建撬开学生思维的支点，合理利用课堂资源，把课堂教学引向深入。

　　角色表演

　　教学《你好！老师好！》一课，我先用拼音卡、词卡进行教学，学生的注意力不能做到很集中，发音也不是很准确，声调也不到位，遗忘得也快。于是我决定，和我的助教谢老师进行角色表演：“—你好！—老师好！”，并握手示意，然后，我和谢老师深入课堂与每一位学生握手并反复操练本堂课的目标语言：你好！老师好！当孩子们兴奋地握着我的手，不肯放下，重复“你好！老师好！”时，我确定孩子们掌握了准确发音；再让同伴互相练习“你好！”时，小可爱们会边握手，甚至互相轻轻拥抱。学生全员参与的课堂，气氛就是棒棒哒。此时，对学生来说，课堂不仅是获取知识、发展能力、提高素质的地方，还是能展示自我、能帮助他人的地方，更是散发着生活的芳香、洋溢着成功的快乐的地方。于是，我告诫自己：让你的课堂充满笑声，为你的学生提供成功的机会；坚信你的学生有巨大的潜力；学会在合适的时机放开你的手。

　　学生本身也是珍贵的教学资源。教师应树立起强烈的资源意识，适时把握时机，点燃学生们的学习热情。而伴随着对知识的不断理解，学生的思维往往会迸射出灿烂的火花，成功的教师会促使点点滴滴的星火形成燎原之势。即便是一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至是一个看似干扰教学的突发事件，只要我们注意提炼，注意引导，都有可能开启学生的智慧之门。让我们从与学生共同构建的和谐课堂中，感受生命的活力和魅力，成就孩子，幸福自己！

延伸阅读：

自成立以来，IMCPI秉持严谨和规范的培训体系，汇聚对外汉语业界培训名师和专家教授资源，研发出独具特色的对外汉语教学体系。IMCPI吸引了大量外籍中文学习爱好者和外资企业中文培训需求，同时吸引了大批国际对外汉语教学爱好者加入到全球推广汉语的队伍中来。IMCPI被学员誉为对外汉语教育行业的“黄埔军校”。2013年IMCPI荣幸地被国家汉办——孔子学院总部授予国家汉语水平考试考点的资质。

图2(IMCPI与汉办合作)

此外，近日imcpi受到汉办的邀请，荣幸地被国家汉办——孔子学院总部授予国家汉语水平考试考点的资质。

另外，IMCPI与培生Pearson教育英国认证机构合作。

上图为培生Pearson教育认证/培生Pearson获得的权威性和专业性证明文件

从左往右依次是：英国政府教育与技能部;英国大使馆文化教育处;英国培生Pearson集团;英国政府教育与就业部

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