复旦中文系毕业、总裁办行政十五年工作后，我选择转行做对外汉语教师

我是今年7月接触IMCPI国际汉语教师资格认证中心的。之前，在一家公司总裁办任职。由于工作繁忙，无暇顾及家庭，并且很难再有成长性，在从事了15年行政管理工作之后，我选择了辞职转行。我毕业于复旦大学中文系，有着扎实的文学功底，因此，就把做教师作为转行目标。但是，在教学方面，我一点经验也没有。

有一天，我在网上无意中看到介绍IMCPI教学方法的文章，一下子就被吸引住了。小时候，我们受到的教育大多是灌输式、填鸭式的，这种以老师为中心的教学方法很难引起学生的兴趣。可是IMCPI成立于美国，使用的是独特的教学法。这种教学法以学生为中心，分国籍差别化教学，注重因材施教、学以致用，是全球唯一以学术研究和教学法创新为核心业务并拥有学术专利的国际汉语教师认证体系。我心里暗想：如果能把IMCPI教学方法学过来，那我做教师，无论是教中国学生，还是外国学生，都会游刃有余，广受欢迎。

 左四为徐老师，左五为吕老师，左六为作者

抱着这样的想法，我走进了IMCPI的课堂。授课老师徐老师热情大方，风趣幽默，有着多年的对外汉语教学经验。她从一个个日常生活话题入手，结合自己在教学中碰到的问题，教我们如何给老外上课。徐老师反复强调，一定要以学生为中心，从学生的需求出发，展开教学。教学重点就是对学生来说，最感兴趣、最需要、使用频率最高的内容。无论是生词、语法，还是对话的教学，都要考虑学生的实际需要。而且，学生在交际中需要掌握的内容，即使课本上没有，也可以适当补充。特别是文化部分，可以在节日期间组织相应的活动，如春节写“福”字、端午节包粽子、中秋节品尝月饼等，让学生在参与、动手体验的过程中感受中国传统文化的魅力，激发他们学习汉语的兴趣和热情。

 徐老师在给我们上课

课堂上，徐老师还准备了相关话题，让我们每个学生上台试讲。我们讲课的时候，徐老师就扮成老外坐在下面和我们互动，向我们提出各种或有趣、或奇怪、或刁钻的问题。试讲结束后，徐老师会及时反馈，一一点评，手把手地教我们教学方法和技巧。她还专门安排了两堂课，教我们写教案、做课件，并让我们实操，然后一对一地指导。

在上了几次课后，经徐老师推荐，我们参加了学校组织的汉语角活动，实战演习给老外上课。为了缓解我们这些新手老师的焦虑，徐老师精心编写《IMCPI汉语角常见问题解答》，发给我们。并且，还把HSK全套教材、真题、教学大纲，北京语言大学教授上课视频，拼音教学工具等电子资源也发给我们了。

汉语角，是高老师负责的。高老师很细心，他把外国学生按照国籍和汉语水平进行分类，有计划地安排教学任务，让每一位老师都能教到不同国籍、不同汉语水平的学生。我的第一次，是给一个只学过拼音的美国女孩上课。这个女孩几乎一句汉语都听不懂。可是，她却要求我教她写汉字。当时，我们是上网课。我一下子懵了，不知道从何下手。只好答复下次教她。结果，没过两天，她就要求上第二次课了。心急如焚的我都不知道怎么准备，只好求教徐老师。徐老师立即向我推荐美国汉语词典Pleco手机APP和田字格系列工具生成器网站，还教我从笔画、笔顺、部件入手，做一个简单明了的汉字入门PPT。这一系列举措解了我的燃眉之急，也让我获得了这个美国女孩的赞赏和五星好评。

上完三次初级课，高老师就给我安排了中级学生，是一个斯洛文尼亚的小伙子。这个小伙子要求free talk。这下把我难倒了，该怎么办呢？正在为难之际，吕老师发布了一系列网络课程，都是关于实战训练的理论指导。让我们选修。我看到有黄老师的口语课教学法和闵老师的中级口语课课堂教学技巧，立马选修这两门课。吕老师把这些课程的课件发给了我们。听完课，再看看课件，感觉醍醐灌顶。于是，我根据中级学生的特点，结合教材中的重难点内容，将学生可能遇到的场景用图片和少量提示语串联起来，做了一个《在中国生活》的课件，然后根据两位老师强调的“精讲多练”原则，上课时引导学生运用相应的语法进行操练，大大提高了学生的主动性和上课效果。

 作者参加汉语角实践

学完徐老师讲授的线下课之后，我一边继续学习学校的网络课程，一边找兼职工作。在一家少儿读书会，我只试讲了一次，就被录取，开始了阅读导师生涯。目前带了两个班，以学生为中心的教学方法让我深受欢迎，课上互动非常好，学生进步也很快。最近，我应聘一所民办学校的兼职中小学语文教师，也面试成功。同时，我空闲时间继续给汉语角上课，还做了一所大学的实习助教，为该校的留学生上汉语课。如此顺利的转行求职经历，连我自己都感到不可思议。

感谢IMCPI，让我成功转行，圆了教师梦。同时教中国学生和外国学生，是一件非常有挑战，也很有乐趣的事情。每天都在忙碌，每天都在进步。成就学生，也成就自己。我将继续探索，找到最适合自己的发展方向，争取在明年成为一位优秀的全职教师。也希望IMCPI越办越好，使更多人加入国际汉语教育事业，将中国文化传遍全世界！

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