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   对外汉语教育,亦称“国际汉语教育”。显然,其教育对象学生主要指的是母语非汉语的国外朋友,当然也包括除汉族以外其他民族的朋友;目前其教师主体为世界各地的华人。因此,与对外汉语教育相适应的教学方法、教师资格认证等相关体系有着显明的特点就是“国际化”。

  如果国内媒体及教育界人士认识不到对外汉语教育的特殊之处,以中国老师教中国学生的中文教育或英语教育体系做对比,以封闭自守、应试教育的眼光来看待这一新兴行业,不思如何探索探讨、如何进步发展,这无疑与中国提倡落实素质教育、积极推动当前汉语走向世界、中华文化走出去的时代趋势背道而驰,更与媒体传播之责与行业自律规范相去甚远。

      他山之石,可以攻玉。虽然在兴起历史背景方面,国际汉语教育与国际英语教育不可同日而语,但是两者还是有共同点可寻,但并不是从“国际英语教育在中国的发展模式”中去寻求,而是需从国际英语教育其他国家的发展中借鉴有益经验,包括教材编写更新、认证体系完善、教学方法理念等方面。

  “中国的国际汉语教育还在初创时期,还有很多事情没来得及做,要赶快去做。”正如日前澳洲网刊载《国际汉语教育,怎样才对路?》一文所说,“想想从前的国际英语教育是怎样发展过来的,不是有很多值得我们借鉴的地方吗?尽管它们产生的历史背景不同,但是其教学规律、组织管理和运作机制等,都应有许多相似之处”。  

  知其然,更要知其所以然。目前,国外朋友学汉语,多数是为了在生活及工作运用,因此国外朋友学习汉语,在学写汉字的同时注重汉语口语学习,当然目前对外汉语教学教的是普通话。                                         了解上海外籍人士学习汉语的急迫需求,欢迎致电:4007-200-200

  为人师表,教学相长。传道、授业、解惑。事实上,不论东方还是西方,不论古代还是现代,教育从来不是照本宣读,而是强调思考、实践、生活、运用。遗憾地是在中华大地至今还残存着照本宣读的教学方法、应试教育体制,更可笑的是有人还对其将来存在幻想。

  不可否认的是,在当前,如同大学生找工作要求毕业证一样,亦如同国外朋友来中国教英语、西班牙语要求出示相关英语、西班牙语资格证书一样,中国人走出国门做对外汉语教师,也需要相关学历证书、对外汉语证书,证书更多的时候就是敲门砖,是否能胜任对外汉语工作,是否能得到用人单位的认可,做一名合格的汉语教师,还是教学能力说了算。

  imcpi对外汉语高老师认为:作为一位合格的对外汉语教师需要的不仅仅是拥有imcpi国际对外汉语教师资格证书,而是需要通过一系列严格的认证及培训过程,掌握因材施教、授人以渔的实践教学能力,即能根据国外学习者的层次及文化背景等的不同,结合中华文化,把汉语教学与实践、生活有机结合,尤其是对于没有对外汉语教学经验的学习者来说,通过Imcpi高标准的国际汉语教师认证及培训,能够有效地学到对外汉语教学的方法及经验,避免走很多弯路。

   IMCPI学员小兰说:作为一名对外汉语专业毕业的学生,以为自己在大学学到的东西应该足以去教外国人学汉语,直到参加Imcpi对外汉语教师资格考试培训后才知道,教国外朋友学汉语并不像之前想象的那么容易,此前自己在对外汉语教学方面就像刚学会走路的小孩一样,Imcpi培训更重视的是实践教学,只有自己把知识点吃透了并理解外国人的学习特点,综合教学能力提升了,才有资格说自己是一名汉语教师。

 

 

        对于网络上的舆论,作为imcpi除了摇头还是摇头。一方面是对这个行业人心的感叹、一方面是对大众网民对于网络虚假消息信以为真的失望。如今,淘宝、京东等大型电子商务平台,哪个没有充斥着网络水军?哪个平台没有虚假的客户评论信息?不是竞争对手的眼红、就是同行的嫉妒,这一切的一切,只能说明一个问题:如此下去,行业的发展必将走下游趋势。

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