全职妈妈如何实现经济独立？2020年最热自由职业了解一下~

学习前的“小白”状态

多年前我在海外工作闲暇时，会和同事们聊聊中国的文化和语言。那时候我们几个来自不同国家的人，设定了“汉语日，英语日和西语日 ”以此来营造语言的学习氛围。愿景是美好的，可具体该怎么教？该教什么呢？那时候的我们每次就像个翻译机器般，各自翻译着来“教和学”，毫无章法可言。于是乎，那种多少显得生硬和随意的“语言日”没多久便寿终正寝了。

自由职业之路的选择

海外任期结束回国后，我就马不停蹄地投入了人生大事的建设中。再后来，等儿女们都不再需要我的全天候陪伴后，我所要面临的便是人生第二阶段的选择：回归职场，还是开始新的事业以尽可能地兼顾工作和带娃。在对自己的技能，爱好进行了评估后，“对外汉语教学”就成为了我的首选。曾经失败的教学经历让我明白正式就业前的上岗培训有多重要，所以经过了一番挑选，我选择到“IMCPI”来学习如何“教汉语”。

学习过程和成果

学校为我们安排了每周三次的密集专业课。每次上午的课程，老师会为我们详细并生动地讲解“教什么”，“怎么教”。比如：从哪方面入手，在教学过程中要注意哪些问题，还有诸如遇见问题时的应对技巧等。同时老师还很耐心地“手把手”教我们写教案，设计教学环节，为我们这些“小白”打开了一扇通往成功“教学”的大门。每次下午是“演习”课，老师通常给出几个生活实用主题（如“点餐”等），然后在我们轮番上台“讲课”前会留给我们足够的时间来设计教案准备。最后针对我们在讲课中出现的问题，老师还会逐一给予指点和建议。

虽然每周三次的密集课让我们摸到了教学的门道，但想要成为一名合格的汉语老师，那还是远远不够的。因此学校还为我们开设了文化课程，来充实我们薄弱的汉语学专业知识以及传统文化知识，以提升我们的教学能力。

而我们所有学到的知识和方法都需要个合适的平台来实践：“汉语角”，就是学校为我们提供一展身手的舞台。在这里，我们和不同国籍的学员面对面，施展十八般“武艺”，实证，打磨自己的汉语教学，慢慢地就积累出一些经验和心得。这样的“实战演练”为我的正式上岗打下了良好的基础，并帮助我顺利地完成了从“小白”到“新手老师”的过渡。

毕业后的我幸运地通过了“IMCPI Overseas”的面试，正式荣升为一名“汉语老师”。

“汉语”教学的点滴

俗话说，师傅领进门，修行在自身。作为半路出家的我，要胜任这份工作，就必须做到平时多留意，多积累汉语言学知识，丰富自己的文化底蕴，再结合教学后的复盘以及做好教学笔记总结。

在这过去的几年里，我接触到了形形色色的学生。外汉教学有别于我们的传统教学，它更侧重于“以学生为主”，按学生的职业背景，国籍，诉求甚至性格来调整教学方法和内容，真正做到“因材施教”。其次，欧美学生的思维更活跃，所以我们的课堂氛围轻快，不古板。就在这样频繁的教与学的互动中，使得学生能学得愉快，学得容易，学得有用。

通常我在给新生上第一堂课时，会大致了解一下学生的诉求。如遇到想考HSK的学生（汉语水平考试）。我就得根据他们现有的汉语水平，和距离考试的时间长短来设计教学方案，除了常规的教学外，还要针对他们的薄弱项（听力？词汇？语法？）来进行强化训练，当然也少不了考前冲刺阶段的“刷题”和“错题重点讲解后再练”的过程。在这样的反复操练下，那些参加了HSK考试的学生们最终都以优秀的成绩通过了考试。作为一名老师，最欣慰的就莫过于能帮助学生们收获所需了。

当然老师的成就感还可以来源于让一个个“汉语小白”通过不断的学习，能够自信地，准确地在生活中运用汉语，更就此唤起了他们学习汉语的热情。我的学生中有些是就职于外企的高管。初来乍到的他们，急需掌握汉语解决日常交流所需。但是作为商务人士，他们上课时间有限，而不固定，遇到出差时还需要用网络授课。因此我要随时调整教学方案，精讲多练，让他们尽可能地在课堂上就消化所学。在教学内容方面要选取更贴合他们所需的来教，使他们可以现学现用。

虽然学生是来学习汉语言的，然语言的教学是无法脱离文化真空进行的。无论是初学者，还是中高级水平的学生，中国的历史文化对学生们有着难以抗拒的吸引力。将文化和语言知识相结合，甚至某个词语就能引申出一个典故来。比如讲HSK6某课“知音”一词时，结合“高山流水”伯牙和子期的故事分享，使学生对词的寓意深入理解的同时，更是对我们的历史文化也产生了探究的兴趣。

语言承载着文化，汉语言的教学也是我国文化输出的一种。所以热爱中国文化的我，更是秉承了将语言和中国传统文化糅合在一起的教学理念。

在教学的过程中，欧美学生时常会提各种问题。比如最简单的表示方位的“上”“下”何以能运用于“上课，下课”呢？那我就会从“中国古代的读写方式”开始说起，通过简短介绍这两个字的历史渊源让学生搞明白如此使用的原因，也更有利于识记。当然初初应对各类提问时，心里难免有点忐忑，毕竟学生的问题可能是天马行空的。但教书时间越久，我反而越期待学生的问题。提问是思考的体现，而我解答的过程恰恰有助于我自身对语言文化知识进行一番梳理。当然老师也不是万能的，碰到不知道的问题，务必诚实告诉学生，同时自己课后要寻找答案，并记得及时反馈给学生。

在课堂上，有时候汉语可以通过比照母语来学习，同样的，不同传统文化的交流也往往能碰撞出璀璨的火花。而有的学生只因迷上了中国文化就坚定了要长期学习汉语的决心。所以原定的课时上完后，学生便会通过“续课”的方式来继续跟着我学习汉语和中国文化。固定的老师和喜欢的风格，会让学习更系统，更事半功倍。当然学生的“续课”对于我而言，代表着认可和收入的增加，每次“续课”学校都会给予老师额外的奖金哦。

写在最后

几年的教学生涯下来，我越发喜欢这份工作了。它不仅让一个曾经的全职妈妈能经济独立，更重要的是它能让我对汉语言有了更深的认识和理解。

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