IMCPI针对对外汉语留学生教学法总结

 　　作为一为对外汉语教师，我十分重视课堂教学的灵活性和互动性，因为对课堂气氛的掌控直接影响教学效果。在教学中，教师应该精心设计课堂教学步骤，掌控教学节奏，通过课前演讲、课文角色扮演、课堂辩论赛等各种行之有效的教学手段调动留学生的积极性，克服畏难情绪，激发他们的学习兴趣，让他们开口说、说的对、乐于表达，课堂气氛轻松活泼、教学节奏张弛有度，使留学生全身心地投入课堂学习，成为学习的主体。

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　　语言是文化的载体，中国语言文字与中国文化更是密不可分，因此对外汉语教学不能脱离中国文化的滋养。我在给留学生讲授中国文化的过程中，针对留学生感兴趣的内容，有选择地把深邃源远的中国古代文化准确易懂地阐释，使留学生由浅入深地了解中国文化。

　　面对不同国籍的留学生，我根据他们本国的历史、宗教背景，结合中国文化知识，作纵向、横向对比分析，融会贯通，以文化专题的形式，如把中国古代神话与西方深化加以比较、把中国地理与人文旅游相结合、把丝绸之路变为中西方文化交流的旅程，这样让学生更清晰深刻地理解，由孔子、故宫、长城这样的感性认识上升到对中国哲学、历史、宗教等较为深入的理性认识。

　　在重视留学生语言学习的同时，也不要忽视对他们心理、思想的关注。只有掌握每一个留学生的学习心理和思想状况，才能更好地帮助他们。我根据留学生不同国籍、年龄，分析他们学习汉语的目标，或以语言研究为主、或以实际交流为主、或以商务谈判为主，并在教学中有所侧重，让位个学生都有所得，满足他们的心理预期。关心留学生的日常生活，他们毕竟远离家乡，来到陌生的国度，不同文化背景、生活习惯势必会对他们产生一定影响，造成其心理、思想上的震荡，种种可能出现的负面情绪，会给他们的学习和生活带来困扰，我在与留学生们交往时，常常主动关心、询问他们的生活、娱乐情况，及时开解他们的不良情绪，让他们在平和轻松的状态下学习生活。

　　实践证明，教师采取的科学有效的教学方法和严谨的教学态度，不但能够提高留学生们的汉语水平和自主学习能力，也让他们对汉语和中国文化产生更浓厚的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础。这一年多的宝贵经历，不仅让我实现了走上讲台的理想，更让我的实际教学能力和沟通能力有了不少提升，同时也深深体会到作为一名教师不仅仅是感到骄傲与光荣，更重要的是承担一份责任，因为作为国际对外汉语教师，我不仅是文化的传承者，更是中国深邃历史文化的传播者。

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